如玉老师还很瘦，下巴还是尖的，背着一沓课件，被一群看着肌肉横生目眦尽裂的壮年流浪猫包围着，四肢战战，头都抬不起来。如玉老师当下就打了退堂鼓，正不知道如何开口好。这时，有一只长得巨大的缅因混血走近了两步，朝着如玉老师鞠躬，带头大喊了一声：老师好。如玉老师吓得一屁股坐在地上。没想到这群看起来脾气火爆的危险分子，也有着尊师重道的一面。他心里渐渐放下防备，不知不觉投入了更多的爱和耐心，最终成功将十只都带到了初中水平，其中有两只还顺利完成了高中课程，成为流浪猫里头难得一见的高材生。

　　班里面多愁善感的未来老师们都感动得热泪盈眶：看起来再不可能的学生，也有纯真好学的一面呀，我们不能放弃。

　　斯巴达偷偷打了一个哈欠。他选择教育，大概是受戴麻薯的影响。斯巴达觉得如果毕业以后，找一份教师的工作也不错，这样自己就有机会给所有猫的成绩单上都画一个大大的叉叉，告诉他重修，想想就很有意义呢，嗷呜。

　　相对教育课，管理课程则更加紧凑，学习氛围也更加紧张。老师是一只声音甜美的长毛玳瑁，名叫花花。花花老师采用了引自人类世界最先进的翻转课堂教学模式，让学生在课后自主学习，而课堂主要用来答疑，互动和深化理解。课堂的节奏往往很快，如果不做充分的准备，很难跟上高强度的学习计划。在每门课上都会组织案例分析的课堂讨论和演讲，案例一般会在课前下发给参与的学生，学生们需要提前通读案例，做好预习。舒克以前就是管理学专业的学生，在得知斯巴达要选这门课之后，她曾给斯巴达做过铺垫，好让他对未来的学习状态有心理准备。

　　尽管有了心理准备，在进入第一次管理课程学习时，斯巴达还是觉得有些吃力。课前复习的案例是关于一只奶牛色母猫在平衡家庭新成员时管理不力的失败案例。案例理解起来倒不难，但如何从一个普通的案例里提炼更加高深和有参考性的适用性理论呢？斯巴达挠秃了脑袋也想不出来，只好按照老师要求的，带着问题进入课堂。

　　没想到，进入课堂后，斯巴达就震惊了。并非是因为课堂模式，而是因为他们的课上有一位奇怪的同学。

　　一只狗。

　　确切的说，是那只名为张铁军的哈士奇。

　　斯巴达已经好久没见到张铁军了。如今哈士奇脱离尴尬期，毛发茂盛，五官分明，已经长得猫模狗样的了。可是，猫咪课堂里为什么会有一只狗？

　　花花老师出现，很快给同样疑惑的猫咪们解释道：“张铁军是这个学期的交换生。他的猫普非常不错，为狗和善，希望大家能和他做朋友。”

　　喵呜，交换生？

　　斯巴达甩头打了一个

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